Professora Priscilla da Silva - Frupo 07

Turma: 9º ano

Textos: Primeiro beijo (Clarice L.)/Capítulo XVI 1º Beijo (Memórias Póstumas)

Material: DVD, sulfite, CD, mídias de áudio,

Gênero: artigo de opinião

1 – Levantamento de conhecimento prévio: sobre o assunto; simbologias, tipos e significados.

2 – Conhecimento científico: curiosidades sobre o beijo; exercita os músculos faciais, aumenta os níveis de serotonina.

3 – A leitura dos textos sobre o beijo: discussão das diferenças e experiências com o beijo.

4 – Conhecendo os gêneros: artigo de opinião e das características.

5 – Filme ou música: que aborde o beijo (O vento levou) (Babado Novo/ eu quero mais é beijar na boca)

6 – Conhecendo termos e vocabulários: memórias póstumas, ao cabo, caríssimo, cosas, garção, audaz.

7 – Produção artigo de opinião: objetivo provocar uma reflexão, tema: beijo na boca é coisa do passado? O que é beijar?

8 – Intervenções: correção, devolutiva, reescrita com adequações.

Objetivos: ampliar a capacidade leitora e escritora, as habilidades argumentativas por meio do gênero artigo de opinião.

Plano de aula- Sequência didática

Professora: Nivea Ines

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: 6º. Ano

Tema: Aeroporto

Objetivo: Instigar o aluno a perceber os elementos e as informações implícitas no texto.

Competências e habilidades: Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;

 Definição dos objetivos de leitura;

 Produzir textos.

Conteúdo:

 Texto: No aeroporto – Carlos Drummond de Andrade

             Programa “Chegadas e Partidas” – Astrid Fontenelli.

Material necessário:

ü  Xerox dos textos, Projetor para passar o vídeo.

Desenvolvimento:

1ª etapa

No primeiro momento será feito uma roda de conversa, onde o professor irá fazer perguntas como: o que é um aeroporto? Quem já viajou de avião?Quais as sensações percebidas? Para verificar os conhecimentos prévios.

2ª etapa

Pesquisa sobre o significado de aeroporto, aeronave e outros tipos de veículos;

Fazer os alunos criarem um mural com desenhos sobre suas experiências de viagem.

Fazer a exposição dos desenhos para a comunidade.

3ª etapa

Apresentação do texto “No Aeroporto” de Carlos Drummond de Andrade;

Fazer uma leitura compartilhada do texto;

Assistir o programa “Chegadas e Partidas” com Astris Fontenelli (jornalista), que é sobre experiências de chegadas e partidas em um aeroporto;

Oralidade – conversa com os alunos sobre as impressões que tiveram sobre o programa.

4ª etapa

Leitura silenciosa do texto;

Roda de conversa comparando o texto com o programa;

Levar os alunos a perceberem a questão da solidão e de como ela aparece no texto.

5ª etapa - Avaliação

Produção de uma narrativa ou um auto relato de situação de despedida.

Observação dos alunos durante todas as etapas.

Sequência didática

Plano de aula-

 Sequência didática

Professora: Nilza Matos

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: 6º. Ano

Tema: O primeiro beijo como visão cultural

Objetivo: Leitura e escrita e respeito pela diversidade cultural e as relações afetivas

Competências e habilidades: 

ü  Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;

ü  Expectativa sem função da formatação dos gêneros;

ü  Definição dos objetivos de leitura;

ü  Utilização, em função da finalidade da leitura, , do registro para melhor compreensão;

ü  Produzir textos.

Conteúdo

ü  Fixação de novo vocabulário;

ü  Pesquisa de outras culturas;

ü  Textos: Primeiro de Clarisse Lispector, Primeiro beijo de Antonio Barreto, a música Hoje a noite não tem luar, Renato Russo e A história da Bela adormecida

Material necessário:

ü  Xerox dos textos, rádio,dicionário

Desenvolvimento:

1ª etapa

No primeiro momento se faria uma sondagem com os alunos ( roda de conversa), questionado o que eles entendem sobre o primeiro beijo, qual é importância do primeiro beijo para eles e partilha de experiência.

2ª etapa

Pesquisa sobre o significado do beijo para as diversas culturas;

3ª etapa

Apresentação do texto “Primeiro beijo” de Clarice Lispector

Busca de vocabulário no texto;

4ª etapa

Apresentação e escuta da música: “Hoje a noite não tem luar” do Renato Russo mostrando uma nova visão do beijo contrapondo com a história “A bela Adormecida”;

5ª etapa

Avaliação:

 Criação de um blog ou uma produção de uma revista “adolescente”. 

Nessa revista os alunos poderão escrever pequenos textos narrativos reais ou fictícios, explorando o tema beijo.

Observação: Uma revista pressupõe texto e imagem, mesmo os alunos com dificuldades de leitura e escrita ou não alfabetizados poderão ser inseridos nas atividades ilustrando os textos.

A avaliação será continua e progressiva e os alunos serão avaliados a cada etapa, enfatizando os pontos positivo  e retomando alguns que não ficaram claros.

Bibliografia

                   

Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz. GêNEROS E PROGRESSÃO EM EXPRESSÃO ORAL E ESCRITA -

ELEMENTOS PARA REFLEXÕES SOBRE UMA EXPERIêNCIA

SUÍÇA (FRANCÓFONA)

Lispector Clarice, Primeiro Beijo

Música: Hoje a noite não tem luar

 

Plano de aula

Texto – Pausa (Moacyr Scliar)

Objetivo: Trabalhar elementos da narrativa e interpretação.

Público Alvo: 7ª série.

Tempo previsto: 04 aulas.

Material: Texto, lousa, caderno, dicionário.

Metodologia: 1ª aula - Leitura e análise do texto.
                        2ª aula - Apresentar o gênero crônica e os elementos da narrativa.
                        3ª aula - Leitura silenciosa, discussão sobre o texto e levantamento
                                      de hipotéses.
                        4ª aula - Produção textual: -Modificar o desfecho a partir do momento
                                                                     em que Samuel chega ao hotel.
                                                                   -Modificar o foco narrativo.
                    
          Avaliação - Produção textual

   Verificar o entendimento sobre o texto lido e o modo como o aluno constroe sua história, e a partir de um texto base o modifica e transforma.
   Será analisado: criatividade, coesão,coerência e ortografia.     

 

                 

10 passos para ser um bom leitor

Situação de Aprendizagem com o texto "AVESTRUZ" (Mário Prata)

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM COM O TEXTO: AVESTRUZ (MÁRIO PRATA) 

Público alvo: 6º ano

Tempo: 6 aulas

1º) Exibição do filme “Os pinguins do Papai”;

2º) Discussão com a sala sobre o filme;

3º ) Fazer inferências sobre animais domésticos que não são comuns; cuidados com os animais domésticos;
locais para criação destes; gastos com a alimentação;

4º) Entregar aos alunos, separados em grupos, o texto “Avestruz” recortado em parágrafos (quebra-cabeça) para que eles façam a junção das partes e montem o texto;

5º) Solicitar que os grupos leiam seus textos “montados” analisando se há a coerência e uma sequência lógica. Buscar comentários dos alunos;

6º) Fazer a leitura do texto original confrontando com os dos alunos;

7º) Identificar o teor humorístico do texto;

8º) Apresentar o gênero crônica;

9º) Solicitar a produção de uma crônica envolvendo uma situação com um animal doméstico.

                                       http://www.ufrgs.br/ensinodareportagem/economia/avestruz.html

CRÔNICA - http://queconceito.com.br/cronica